記好孩子學(xué)校心理健康工作之心理健康大課——青春期的個(gè)性發(fā)展

    為了讓孩子更好的自我了解，在成長(zhǎng)中減少困惑，近日，我校心理輔導(dǎo)老師王紅梅給孩子們講授了一堂以“青春期的個(gè)性發(fā)展”為主題的心理健康教育課程。

    首先，王老師讓孩子們回憶自己的過(guò)去，并說(shuō)說(shuō)自己青春期后的變化，“煩惱多、壓力大、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣、朋友比父母更能給我快樂(lè)、父母成天嘮叨很煩難溝通、很難控制自己的情緒總想發(fā)火、和老師同學(xué)關(guān)系不和諧……”是孩子們提到的高頻語(yǔ)句。趁孩子們都沉浸在熱烈的討論氛圍中時(shí)，王老師說(shuō)道：“想知道這些變化的原因，就請(qǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)今天的課程�！焙�(jiǎn)短的一句話(huà)，便引起了孩子們強(qiáng)烈的好奇心，課堂瞬間安靜下來(lái)。

    王老師從“自我意識(shí)高漲的生物學(xué)原因及表現(xiàn)、反抗心理產(chǎn)生的原因及表現(xiàn)、情緒表現(xiàn)的矛盾性特點(diǎn)、消極心境的成因及表現(xiàn)、人際交往的新特點(diǎn)”等方面，用現(xiàn)實(shí)生活中的事例引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎�，把抽象的理論講解得通俗易懂，在王老師循循善誘的引導(dǎo)下，孩子們自始至終聽(tīng)得非常入神。課程尾聲，王老師還讓孩子們根據(jù)自身情況，回憶過(guò)去對(duì)自己影響最大的一件事并談感想，孩子們積極參與并認(rèn)真完成作業(yè)。通過(guò)作業(yè)我們發(fā)現(xiàn)，孩子們能一定程度的客觀看待自己過(guò)往的經(jīng)歷，審視自己的內(nèi)心變化。

    這啟示我們，面對(duì)青春期的孩子，不要總覺(jué)得孩子進(jìn)入青春期后不聽(tīng)話(huà)了，不愛(ài)學(xué)習(xí)了，難管了。也許我們“蹲下來(lái)”，多聽(tīng)一聽(tīng)孩子的心聲，多尊重他們的想法，就能看到孩子完全不同的另一面。

    孩子小時(shí)候總覺(jué)得父母在他們心中的地位至高無(wú)上，他們對(duì)父母既尊重又信任。然而，進(jìn)入青春期后，隨著自我意識(shí)和自我觀念增強(qiáng)，他們想要獨(dú)立的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈。因此，在行為上更多的表現(xiàn)出不愿意和父母親近的狀態(tài)，不喜歡父母過(guò)多干涉和控制自己。此外，隨著在生活與學(xué)習(xí)中逐漸擴(kuò)大的社交圈，他們身邊出現(xiàn)了更多與父母大不相同的個(gè)性群體，孩子們會(huì)不自覺(jué)的用父母和自己心中期待的理想形象做對(duì)比，對(duì)比的差異加劇了他們對(duì)父母的不滿(mǎn)意。

    作為父母的我們，如果愿意嘗試花更多的時(shí)間與孩子進(jìn)行深入的交談，理解孩子的想法，包容孩子的錯(cuò)誤，在與孩子交談的過(guò)程中不著急批評(píng)或說(shuō)教，也許親子關(guān)系就會(huì)迎來(lái)新的轉(zhuǎn)機(jī)。

    多年來(lái)，我校一直秉承“尊重、激勵(lì)、鞭策、喚醒”的教育理念，幫助數(shù)千名孩子健康成長(zhǎng)。學(xué)校的心理健康教育也在不斷豐富教育的形式與內(nèi)容，力求讓每一個(gè)孩子在這個(gè)“心靈驛站”得到充分的幫助，努力成為更好的自己。